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🟥 quem sou eu?
🟡 [joana rita] Sou licenciada em Filosofia pela FCH da Universidade Católica.
Desde 2008 que viajo pelo país promovendo oficinas de pensamento crítico e criativo, para todas as idades.
Em 2019 concluí o mestrado em Filosofia para Crianças, com a defesa da 1.ª dissertação do país nesta área: Queres saber? Pergunta. (UAc).
Tenho um artigo publicado na Springer, “Why vote? A reflection on the democratic nature of dialogical inquiries” (2023). Em 2025 publiquei dois artigos no Journal of Philosophy in Schools.
Sou a autora do livro Como desenvolver o pensamento crítico das crianças (2025).
Membro honorário da Federación Mexicana de Filosofía para Niños A.C.
Em 2021 o projecto filocriatividade recebeu o reconhecimento da Cátedra UNESCO/Universidade de Nantes: «Práticas de Filosofia com Crianças»
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Categoria: diálogo filosófico
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Perguntar não mata: guia de exploração, para famílias, nos cemitérios Perguntar não mata é uma proposta de guia nos cemitérios para famílias e para escolas. A primeira proposta convida a conhecer o Cemitério do Alto de São João, em Lisboa, nomeadamente um dos seus monumentos mais imponentes. O guia está disponível, gratuitamente, no Boletim Cultural…
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“Mas as crianças conseguem fazer filosofia?” Esta é, provavelmente, a pergunta que mais ouço desde que fundei a filocriatividade, um projecto através do qual, desde 2008, crio experiências de diálogo filosófico com crianças, jovens e adultos em escolas, bibliotecas, museus, cemitérios e outros contextos culturais. A pergunta costuma surgir acompanhada de algumas ideias feitas. Há…
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Vamos pensar sobre a humanidade? — este foi o desafio lançado a um grupo de famílias numa Biblioteca Municipal. Escolhemos uma pergunta para investigar em conjunto. Embora a pergunta inicial estivesse pensada para abordar a temática dos direitos humanos, uma criança trouxe uma interpretação diferente da palavra “direitos”. Em vez de pensar em direitos universais…
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No final de uma das oficinas de filosofia que dinamizei em janeiro de 2026, com uma turma do 8.º ano, propus um exercício simples de avaliação: destacar um aspecto positivo e um aspecto negativo do encontro, com justificação. As respostas dos jovens abriram um campo de reflexão que continua a acompanhar-me, e que pode ser…
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Quando uma pergunta abre muitas outras Nem sempre temos tempo e disponibilidade para parar, pensar e perguntar sobre dilemas. Durante o ano lectivo 2025/2026, o Instituto Politécnico de Leiria contemplou na sua programação cultural convites à prática do pensar em conjunto, dirigidos à sua comunidade académica. Arte, ambiente e responsabilidade colectiva Um dos encontros partiu…
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Pensado e acolhido pelo programa ATLAS – Mediação Cultural do Município de Braga, pequenos ciclos, GRANDES PERGUNTAS é um convite a parar, pensar, escutar e dialogar sobre questões que atravessam a nossa vida quotidiana. A partir de temas aparentemente simples, mas filosoficamente exigentes, este ciclo de oficinas reúne crianças, jovens e pessoas adultas para explorar…
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A turma do 4.º ano chegou à hora marcada. À sua espera estava uma sala ampla, onde podiam sentar-se no chão à volta de uma folha de papel de cenário. Depois de largarem os casacos, sentaram-se. Apresentei-me, disse o meu nome, e perguntei: sabem o que vêm aqui fazer? – “Uma actividade.” – “Vamos desenhar.”…
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Num contexto marcado por posições extremadas e debates rápidos, esta oficina propõe pensar o que significa discordar sem romper o diálogo. É possível discutir ideias sem transformar o outro num adversário? Explora-se o valor da escuta, da argumentação e do desacordo como exercício democrático. Podemos aprender a discordar? Como gerir a discórdia nos nossos diálogos…
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No âmbito da programação do LAC – Laboratório de Aprendizagem Criativa, foram dinamizadas oficinas de filosofia para crianças com turmas do 4.º e 5.º anos, nas escolas de Estarreja, Salreu e Cabeças. Perguntas como ponto de partida para o pensamento filosófico Estas oficinas de filosofia em contexto escolar tiveram como base o trabalho a partir…
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Na minha prática, no âmbito da filosofia para crianças, procuro que as aulas se traduzam em verdadeiros espaços de liberdade e responsabilidade. Esta abordagem implica que os alunos tenham a possibilidade de gerir diferentes aspetos do funcionamento da aula, tanto individualmente como em grupo. Exemplos concretos? As idas à casa de banho, a troca de…
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Numa oficina de férias da Páscoa, com um pequeno grupo de crianças dos 7 aos 12 anos, lancei um desafio logo no início: hoje não estamos preocupados com as respostas. O que é uma pergunta? Começámos com uma pergunta simples: o que é uma pergunta? A partir daí, fomos recolhendo exemplos.As perguntas do dia a…
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Kenny Eliason on Unsplash O diálogo em sala de aula é um exercício colectivo que consiste em aprofundar uma determinada questão em comum, propondo respostas em forma de hipótese, desenvolvendo essas respostas, modificando-as através de um conjunto de perguntas pertinentes e comparando essas diferentes respostas com o fim de extrair as consequências principais do confronto entre as…
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