2026/2027 está à espreita!

Aqui ficam cinco sugestões que considero particularmente interessantes para começar a preparar o ano novo!

Aprender a escutar filosoficamente as crianças

Em Listening Philosophically to Preschool Children: Teaching Student-Teachers How to Develop Children’s Critical and Creative Thinking through Picturebooks, Sofia Nikolidaki defende que uma das competências mais importantes na formação de educadores é aprender a escutar filosoficamente as crianças.

Partindo da leitura de álbuns ilustrados, a autora mostra como é possível reconhecer momentos de potencial filosófico nas perguntas e comentários das crianças e transformá-los em oportunidades para desenvolver o pensamento crítico, criativo, cuidadoso e colaborativo.

Como filosofar com crianças?

Em “How to Philosophise with Children”, Peter Worley mostra, de forma clara e acessível, que filosofar com crianças não depende de transmitir conceitos filosóficos, mas de criar condições para que elas explorem questões, formulem razões e pensem em conjunto.

Mesmo para quem já conhece o trabalho de Peter Worley, vale a pena regressar a este texto.

A escola para além da sala de aula

O Conselho Nacional de Educação publicou recentemente o parecer “Reorganização dos espaços educativos para além da sala de aula”, um documento que convida a repensar onde acontece a aprendizagem e como os diferentes espaços podem tornar-se verdadeiros contextos educativos.

É uma leitura que dialoga muito com quem acredita que o pensamento pode acontecer num museu, num jardim, num cemitério histórico, numa biblioteca ou em qualquer lugar onde haja boas perguntas.

Como fazer com que mais alunos participem?

Em “3 Strategies for Increasing Student Participation”, Katie Martin reúne estratégias simples e sustentadas para envolver um maior número de alunos nas discussões em sala de aula.

Um texto particularmente útil para quem acredita que participar é muito mais do que responder às perguntas do professor.

Ensinar a falar… e a escutar

Participar não é apenas falar. É também saber escutar, construir sobre as ideias dos outros, fazer perguntas e dialogar.

No artigo “Strategies for Supporting Students’ Speaking and Listening Skills”, Lisa Schultz apresenta propostas práticas para desenvolver estas competências, tão importantes para qualquer sala de aula e, de forma muito especial, para quem facilita diálogos filosóficos.