nos primeiros dias de trabalho com os grupos, é importante que tenhamos contacto com algumas regras da aula de filosofia: que estamos ali para pensar, para partilhar as nossas ideias, que é importante o silêncio e o tempo de cada um para esse efeito, que é importante colocar o dedo no ar e esperar pela vez… é também habitual mostrar-lhes o ?

 

é comum, com as crianças mais novas, que o ? seja apontado como o mistério. pelo que indaguei junto deles, há uns desenhos animados nos quais o ? é apresentado como mistério. e hoje, assim aconteceu. estava a abrir a minha capa e eis que a I. viu a folha com o ? e exclamou: tens aí o mistério!

 

e pronto. estava dado o “mote” para o trabalho. estivemos a investigar o que é o mistério. neste diálogo, surgiu várias vezes o “adivinhar”. 

através de exemplos, uns que surgiram espontaneamente, outros que foram pedidos por mim, pensámos sobre o que é isso de pensar sobre qualquer coisa ou adivinhar qualquer coisa. 

a I. deu o exemplo do jogo do telefone estragado, mas não sabia bem se nesse caso acontecia o pensar ou o adivinhar. lançámos o desafio de pensar sobre isto, ao grupo, e o diálogo que se seguiu foi mesmo muito interessante.

de tal forma, que a I. sugeriu que se fizermos o jogo podemos ver o que acontece: o pensar ou o adivinhar. 

 

o diálogo foi rico e motivador. experimentámos o efeito do “porquê”, uma coisa muito importante na filosofia e foi difícil – sentiram alguns dos meninos. 

 

como estamos a trabalhar em grupo, tivemos a ajuda uns dos outros. pelo meio, houve muitos dedos no ar – uns para dar ideias, para dar perguntas sobre o trabalho que estavamos a fazer, outros para contar o que tinha acontecido ontem, para dizer que “na segunda-feira faço anos” e também os habituais pedidos para ir à casa-de-banho.

 

assim vai acontecendo a filosofia, com o 1º ano do 1º ciclo.