– foi este o desafio lançado a um grupo de alunos do 1º ano, do 1º ciclo, que frequenta 1h de filosofia por semana. afinal, andamos “às voltas” com a filosofia, desde meados de setembro. o que têm eles a dizer sobre aquilo que acontece por ali? 

 

“estivemos a dizer quais são os animais rápidos, fofinhos e perigosos”

“estivemos a arrumar os animais”

“estivemos a arrumar nos balões” ( = diagramas de venn)

“a chita estava no meio dos balões por que era as três coisas” 

 

 

este grupo fez um percurso muito próprio: começámos com o jogo de apresentação “se eu fosse um animal, seria…” +  “se eu fosse um animal, seria… por que…”. daí estivemos a verificar razões iguais para animais diferentes e razões diferentes para animais iguais.

durante estes diálogos surge a ideia do I. “há animais que correm rápido, cada um à sua velocidade”.

pegando nas características mais vezes indicadas para justificar a escolha de um animal: rapidez, fofinho, perigoso, partimos para a “arrumação dos animais” em três “escalas” diferentes: pouco, mais ou menos e muito.  essas três escalas foram utilizadas para as três características, de forma a pensarmos o mesmo animal, de três maneiras diferentes. 

foi um trabalho que aconteceu a passo e passo, “demorámos” várias semanas e pelo meio houve lugar ao desenhar do animal que queríamos ser. reparámos que desde o primeiro dia até àquele momento, algumas pessoas mudaram de ideias, por terem ouvido “coisas” (as tais razões) por parte dos amigos.  

da “arrumação em escala” aos diagramas de venn foi um pulinho. os círculos foram apresentados isoladamente, identificados com cores (as crianças não sabem, ainda, ler) e foi muito rápido o movimento dos alunos no sentido de interceptar os três conjuntos, de forma a arrumar a chita, esse animal que é fofinho (sobretudo quando é bebé), perigoso (pode atacar) e rápido (corre muito, muito depressa). houve lugar a tentativas, para ver como é que podíamos colocar a chita no sítio certo (do ponto de vista dos alunos, claro). a chita “tem que ficar dentro de todos e ver-se”.

 

pedi aos meninos para fazermos a avaliação das aulas, até agora. podiam dizer o que tinham gostado, o que não tinham gostado, o que aprenderam e o que sentiram. aqui ficam algumas ideias:

 

gostei de

a professora Joana deixar pintar 

do jogo dos animais 

quando a professora Joana ensinou as regras

do silêncio

de trabalhar no caderno da filosofia

 

não gostei de 

acordar cedo para vir para a escola 

que me incomodem na aula

 

aprendi (que)

as regras

a fazer os jogos

de trabalharmos em conjunto e que podemos melhorar

 

sinto (que)

estamos a aprender mais

os meninos portam-se muito mal

gosto de trabalhar e conjunto e ajudar quem mais precisa 

 

 

na próxima quinta-feira celebra-se o dia mundial da filosofia. e é um grande prazer, um desafio, uma inspiração trabalhar com crianças, nos jardins de infância, nas escolas do 1º ciclo e por aí fora. trabalhar a filosofia aplicada, provocar o parar para pensar, colocar os músculos do pensamento em movimento, para sermos cidadãos “incómodos”: racionais, críticos, criativos, capazes da prática do êthos e do “cuidado” para com o outro. 

 

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