filocriatividade
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🟥 quem sou eu?
🟡 [joana rita] Sou licenciada em Filosofia pela FCH da Universidade Católica.
Desde 2008 que viajo pelo país promovendo oficinas de pensamento crítico e criativo, para todas as idades.
Em 2019 concluí o mestrado em Filosofia para Crianças, com a defesa da 1.ª dissertação do país nesta área: Queres saber? Pergunta. (UAc).
Tenho um artigo publicado na Springer, “Why vote? A reflection on the democratic nature of dialogical inquiries” (2023). Em 2025 publiquei dois artigos no Journal of Philosophy in Schools.
Sou a autora do livro Como desenvolver o pensamento crítico das crianças (2025).
Membro honorário da Federación Mexicana de Filosofía para Niños A.C.
Em 2021 o projecto filocriatividade recebeu o reconhecimento da Cátedra UNESCO/Universidade de Nantes: «Práticas de Filosofia com Crianças»
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Categoria: perguntologia
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No meu feed de instagram vejo muitos registos de actividades realizadas com crianças. Há uma formulação que encontro com frequência quando se descrevem essas actividades: «As crianças aprenderam que…» Aprenderam que X é Y.Aprenderam como funciona determinada coisa.Aprenderam que devem fazer isto ou aquilo. E, muitas vezes, fico com uma pergunta: será que perguntaram às…
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O #ClubeDePerguntas nasceu em 2020, a partir de uma vontade simples: criar um espaço onde fosse possível dedicar tempo às perguntas. Tempo para serem inventadas, observadas, partilhadas, discutidas. Tempo também para perceber que uma pergunta pode não precisar de uma resposta imediata — muitas vezes, uma boa pergunta é apenas o começo de outra. Uma…
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Como reagimos às perguntas das crianças? Descubra 10 erros comuns dos adultos e como acolher a curiosidade infantil, escutar e pensar em conjunto. Uma nota inicial: chamar «erros» talvez seja excessivo. Na verdade, falamos de modos de reagir bastante humanos. Todos nós já respondemos demasiado depressa, mudámos de assunto ou tentámos encontrar uma resposta perfeita.…
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Hoje, 12 de agosto de 2026, um eclipse solar vai atravessar o céu de várias regiões do mundo. Um eclipse é, antes de mais, um fenómeno astronómico. A Lua passa entre a Terra e o Sol e a sua sombra atinge a superfície terrestre. Dependendo do lugar onde estamos, podemos observar um eclipse total ou…
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“Mas as crianças conseguem fazer filosofia?” Esta é, provavelmente, a pergunta que mais ouço desde que fundei a filocriatividade, um projecto através do qual, desde 2008, crio experiências de diálogo filosófico com crianças, jovens e adultos em escolas, bibliotecas, museus, cemitérios e outros contextos culturais. A pergunta costuma surgir acompanhada de algumas ideias feitas. Há…
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“Porque é que o céu é azul?” “Porque é que as pessoas morrem?” “Se eu tivesse outro nome era outra pessoa?” “Quem inventou as perguntas?” Há dias em que parece que uma criança vive apenas para perguntar. Uma pergunta leva a outra, e outra, e outra. Alguns adultos divertem-se. Outros sentem-se cansados. Outros interrogam-se: “Será…
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Ao visitar o LinkedIn, encontrei um novo artigo de Aaron Yarmel, um autor que acompanho desde os cursos online de Filosofia para/com Crianças que frequentei algures em 2020 ou 2021. O título chamou-me imediatamente a atenção: Towards a Theory of Inquiry Dialogue Questions (2026). O que faz de uma pergunta uma boa pergunta? — eis…
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As perguntas que chegam antes das respostas A morte é uma das experiências universais da condição humana e, simultaneamente, um dos temas menos presentes nas conversas educativas. Apesar disso, as crianças encontram-se com a morte desde muito cedo: através da perda de familiares, de animais de estimação, de acontecimentos noticiados, de histórias, filmes ou jogos.…
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Quando uma pergunta abre muitas outras Nem sempre temos tempo e disponibilidade para parar, pensar e perguntar sobre dilemas. Durante o ano lectivo 2025/2026, o Instituto Politécnico de Leiria contemplou na sua programação cultural convites à prática do pensar em conjunto, dirigidos à sua comunidade académica. Arte, ambiente e responsabilidade colectiva Um dos encontros partiu…
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A frase de Janusz Korczak aponta para uma ideia exigente: o espanto constante perante a “perspicácia” das crianças pode revelar uma expectativa baixa. Surpreendemo-nos porque, no fundo, não contávamos que pensassem assim. O espanto, neste caso, denuncia uma forma súbtil de desvalorização. Confesso que nunca tinha formulado a questão desta maneira, embora me incomodem observações…
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Quais os benefícios do acolhimento e do incentivo das perguntas em sala de aula? Criar e desenvolver rotinas de perguntas em sala de aula permite às crianças e aos jovens treinar a competência do perguntar. Sem as perguntas dos alunos e das alunas, é o/a professor/a quem tem o monopólio do questionamento em sala. Perdem-se…
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“As perguntas são os motores das máquinas intelecto-cerebrais que convertem a curiosidade em interrogações controladas.” (David Hackett Fischer, citado por W. Berger) Porque fazemos perguntas? À primeira vista, a resposta parece simples: perguntamos porque não sabemos. Será apenas isso? Há perguntas que nascem da falta de informação. Outras surgem porque aquilo que já sabemos deixou…
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Conheça o quadrante de perguntas, uma ferramenta de Phil Cam para explorar diferentes tipos de perguntas e promover o pensamento crítico, a investigação e o diálogo na sala de aula. O que é o quadrante de perguntas? O quadrante de perguntas é uma ferramenta de pensamento que nos ajuda a explorar diferentes tipos de perguntas,…
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O que é o quadrante das perguntas? Trata-se de uma ferramenta criada por Phil Cam e que nos permite gerar perguntas: O quadrante é apresentado no livro 20 Thinking Tools: Collaborative Inquiry for the Classroom, em 2006. No seu livro Creative Dialogue, Robert Fisher refere-se a esta ferramenta de pensamento, nas pp. 43-44: Teachers report that…