A FPC [Filosofia para Crianças] exige, portanto, que os professores acreditem nas competências potenciais dos alunos, o que é difícil nesta era em que se exige a rapidez de resultados, em que o desempenho precisa passar, às vezes, pela aprendizagem de uma técnica e em que a busca da eficácia quase sempre reduz a avaliação dos alunos a elementos observáveis a curto prazo.

Marie-France Daniel, Pressupostos filosóficos e pedagógicos de Matthew Lipman e suas aplicações, p. 35