afinal de contas, tem sido uma caminhada lado a lado.

o desconhecimento da criançada face à filosofia, a estranheza perante a professora… e depois o entranhar das regras, da liberdade, dos trabalhos que se fazem em sala. 

uma apredizagem – para mim e para eles.

e a cumplicidade que se tem vindo a construir. vê-los a colocar em prática aquilo que são os objectivos da filosofia para crianças e da comunidade de investigação. assim, de repente, parece uma “magia”. mas são muitas horas de trabalho e partilha em conjunto, desde setembro até agora.

ouvi dizer que o ano lectivo termina a 12 de junho.

sim, já estou a morrer de saudades vossas, ó mini-‘ssoas-humanas-mais-lindas! 

 

e hoje houve lugar para experimentar o papel de facilitador. “eu não sou de filosofia”, dizia a Alexandra quando se dirigia para perto do quadro. aos sábados de manhã, até ao dia 6 de junho, somos todos de filosofia, respondi eu.

porquê?

porque estamos dispostos a experimentar, avançar, recuar, voltar atrás, reformular, mudar de ideias, dar tempo aos outros, escutar e “cuidar” do pensamento do outro.

acho que tem sido das formações onde menos tenho utilizado os power points que tenho preparados: não sinto necessidade disso, pois os diálogos com os formandos são muito ricos em conteúdos. e as coisas que se podem aprender nos livros, estão lá. é muito, muito rico aprendermos com aquilo que temos para dizer uns aos outros, sobre as nossas experiências – inclui sucessos e falhanços.

 

a Maria do Céu, a Maria dos Anjos e a Patrícia foram as facilitadoras que se seguiram. e com todas aprendemos coisas, vimos aspectos positivos, outros a melhorar e, sobretudo, fizemos parte do processo. e isso é muito divertido. brincar a pensar – já diz a Dina Mendonça. 

 

– ó joana, se tivesses uma filha adolescente e ela tivesse batido noutro amigo, se lhe tivesse feito bullying o que é que tu fazias?
– eu acho que a minha filha iria precisar de ajuda. e eu ia querer saber o porquê desses maus tratos ao amigo, respondi. – o que é que tu achas?
– acho que isso só ela é que ia saber responder. é como aquela situação da figueira da foz, sabes? acho que só ela é que pode saber porquê. alguém tem que lhe perguntar.

 

*

 

ninguém fica indiferente às notícias dos últimos dias: nem mesmo as crianças e os jovens. afinal, é à volta deles que têm acontecido coisas menos positivas – o bullying e o vídeo que tem inundado as redes sociais, o caso do jovem morto pelo “amigo”. 

e os meus alunos perguntam, interrogam-se. e eu tento pensar com eles, pois a verdade é que não tenho respostas para estas situações, nem soluções.

 

 

 

 

 

perguntava-me o Ismael, um dos formandos do curso de formação de professores e educadores. e eu fiquei a pensar sobre aquele pergunta. 

sim, joana, qual é o objectivo?

construir e amadurecer uma comunidade de investigação. sim, este conceito é algo que estou, eu própria, a amadurecer na minha prática – e já ando nisto desde 2008. 

investigo, experimento, leio e, sobretudo, estou no terreno, com as crianças e jovens, a procurar o sentido da comunidade de investigação. isso e o caring thinking, que é algo difícil de traduzir para português e que me parece, cada vez mais, aquilo que mais importante devemos cativar no processo da filosofia para crianças.

e, acreditem, tenho muitas dúvidas. e sigo caminho.

 

 

 

quando recebemos uma amiga nova na sala,  aproveitamos para lhe explicar o que acontece na aula de filosofia

“a Joana tira fotografias aos pés” 
“podemos fazer o que queremos” *
“às vezes trocamos de lugar”
“temos TPP”
“há perguntas e temos que dizer sim ou não e porquê”
“o porquê é muito importante”

 

Oficinas de filosofia para crianças

10h30 – 11h30 – crianças dos 4 aos 6 anos
11h30 – 12h30 – crianças dos 7 aos 10 anos

Facilitadora:
Joana Rita Sousa | filocriatiVIDAde 

Local:
Cócegas nos Pés 
Rua Abel Salazar, nº 37 A, em Telheiras 

Inscrição: 7,50 eur 

Pf enviar e-mail para geral@cocegasnospes.com com os seguintes dados: 

– nome da criança e data de nascimento; 
– contacto telefónico do pai/mãe/avó (…).

A inscrição é válida após recepção de e-mail de confirmação

 

+ info  geral@cocegasnospes.com * 93 425 73 56

tenho dúvidas, muitas, que isso seja verdade.

aposto que a C. já disse isto à sua professora titular e a outros professores que já conheceu.

pronto, no momento do desenho eu era a melhor professora do mundo. isso basta-me.

 

– joana, não fiz o TPP (trabalho para pensar).
– então, R., o que se passou?
– fui para a praia no domingo e não tive tempo.

 

teve início no dia 9 de maio uma formação de 25h, para professores e educadores, no âmbito da filosofia para crianças e criatividade

 

é com muito gosto que tenho 16 formandos a embarcar nesta aventura de partilhar, dialogar, investigar e questionar aquilo que se faz em filosofia para crianças

 

obrigada a todos pela presença – e ao centro de formação das escolas antónio sérgio pelo desafio 

 

 

este foi o desafio lançado aos pais e filhos que estiveram no dia 10 de maio, na Companhia dos Brinquedos, no Entroncamento.

esta pergunta surgiu espontaneamente na primeira oficina, no mês de abril e combinámos investigá-la em conjunto numa próxima oportunidade. e assm foi.

 

quando perguntei aos meninos se tinham gostado da oficina, a resposta foi SIM. adivinhem, quis saber o PORQUÊ.

 

“eu pensava que íamos trabalhar dois a dois, as crianças com as crianças, os adultos com os adultos. e afinal não. estivemos todos e ver se resolvíamos essa pergunta, foi diferente da escola.”, disse a L, que pertencia ao grupo das crianças entre os 7 e os 10 anos. 

 

um dos pais disse: “se calhar era melhor termos começado por dizer o que era uma pessoa, para depois não acontecer isto” – e o “isto” foi o facto do Félix nos ter feito demorar muito na discussão é uma pessoa/não é uma pessoa. o Félix é o meu cão e se no grupo dos 4/6 anos ele foi rapidamente “arrumado” no “não é uma pessoa”, já no segundo grupo houve lugar a vários momentos de discussão e argumentos e contra-argumentos.

 

“sim, ele não pensa e isso é diferente de nós [o grupo considerou que todos nós, que estávamos ali presentes, éramos pessoas]. mas não é uma diferença assim tão grande. se o ensinarmos ele até aprende coisas, como nós. era só dar um jeito ao nariz e ao pêlo, talvez à cauda e ele era mesmo uma pessoa.”

 

acabámos por “arrumar” o Félix numa “gaveta” do “não sabemos”. temos muitas dúvidas se o Félix é ou não uma pessoa. 

eu sei, parece-vos óbvio que não é. afinal, o Félix é um cão. todavia, há qualquer coisa de muito humano nesta fotografia do Félix que leva os grupos a demorar-se nesta discussão: é ou não uma pessoa? invariavelmente, os mais novos dizem logo que o Félix é um cão e não pode ser uma pessoa. já os mais velhos apresentam dúvidas. 

 

 

 

e este desenho de uma pessoa? é ou não é uma pessoa? “tínhamos que falar com o autor para saber se aquilo que ele desenhou era uma coisa que estava na imaginação dele ou se era uma pessoa que ele estava a ver.”, disse a L.

 

já no princípio da oficina se tinha levantado a questão se aquilo que existe na nossa imaginação pode ser mesmo real e acontecer, ou não.

 

com esta questão à volta do desenho: o desenho representa uma pessoa ou a ideia que estava na imaginação do autor? – senti-me qual Platão a navegar no mundo das ideias :)

 

não terminámos a oficina sem combinar o tema da próxima, a ter lugar no dia 14 de junho: super-heróis! podem levar uma capa ou uma t-shirt do vosso super-herói preferido :)

 

obrigada, Companhia dos Brinquedos, pelo convite. estas oficinas no Entroncamento são mesmo FENOMENAIS! 

 

perante um conflito entre dois meninos surgiu a pergunta: todos nós dizemos mentiras? 

sim, claro que sim, responderam os meninos com ar de “joana, a sério, estás a fazer essa pergunta como se não soubesses…”.

e continuámos a explorar o tema. afinal, dizer “é bonito mentir” é uma coisa falsa. todos sabem que é feio mentir. todos dizem mentiras. foram muitos os braços no ar quando perguntei se naquele dia já tinham contado uma mentira. 

 

partimos em busca das razões para mentir. e eis o que ficou deste TPP, trabalho para pensar, que um dia vai tornar-se num jogo.

 

 

Oficinas de filosofia para crianças

10h30 – 11h30 – crianças dos 4 aos 6 anos
11h30 – 12h30 – crianças dos 7 aos 10 anos

Facilitadora:
Joana Rita Sousa | filocriatiVIDAde 

Local:
Cócegas nos Pés 
Rua Abel Salazar, nº 37 A, em Telheiras 

Inscrição: 7,50 eur 

Pf enviar e-mail para geral@cocegasnospes.com com os seguintes dados: 

– nome da criança e data de nascimento; 
– contacto telefónico do pai/mãe/avó (…).

A inscrição é válida após recepção de e-mail de confirmação.

Todos os participantes deverão levar consigo meias anti derrapantes: vamos sentar-nos no chão, em almofadas. 

* A Cócegas nos Pés reserva o direito de cancelar o Evento e avisará quem estiver inscrito da nova data.

www.cocegasnospes.com * geral@cocegasnospes.com * 93 425 73 56

 para ler AQUI

há dias em que me cabe o papel de supervisora de quem está no terreno, a proporcionar aulas de filosofia, às crianças do 1º ciclo. e ali estou eu, na sala de aula, a tomar notas.
dois meninos ficaram intrigados – não com a minha presença, mas pelo facto de estar sempre a tomar notas. comunicaram à professora que queriam fazer-lhe uma pergunta. “pessoal”, não era uma pergunta para a aula de filosofia. podia ficar para o final.
e assim foi. 
os gaiatos perguntaram à sua professora se ela estava a ser avaliada. e se ela podia chumbar. e estavam preocupados: “achas que correu bem?”

caring thinking.

 

 

a formação tem a duração de 25h e  tem início a 9 de maio e será ministrada por mim

– registo CCPFC/ACC-77820/14

 

Conteúdos programáticos:

O Programa “Filosofia para Crianças” de Matthew Lipman 
Óscar Brenifier: da narrativa ao problema em si 
Outros autores de referência
Exploração de oficinas de filosofia para crianças e jovens
Da teoria à prática: questionando (pel)o questionamento
Edward de Bono e o pensamento criativo
Tony Buzan e os mapas mentais para crianças

 

informação AQUI