Scientific argumentation and critical thought are difficult to argue against.
However, as qualities and mindsets, they are often the hardest to teach to students. Einstein himself said, “Education is not the learning of facts, but the training of the mind to think.”
But how? What can science and critical thinking do for students? And further, what can teachers learn from these approaches and take to their classrooms?
Outside of science, people are quick to label those who question currently accepted theories as contrarians, trolls, and quacks. This is, in part, because people are sometimes not aware of how science moves forward.
Interestingly, professional teaching journals point out that a common myth students bring to school is that science is already all discovered and carved in stone–a fixed collection of knowledge–rather than the simple approach to thinking and knowledge it actually represents. (Teach Thought)
quando se fala em pensamento crítico na educação parece-nos óbvia a sua importância. todavia, é difícil a sua prática. neste artigo assinado por Lee Carroll e Terry Heick são apresentadas 8 estratégias de pensamento crítico que podemos levar para o contexto da sala de aula – e que eu levo comigo nas minhas oficinas de filosofia e que derivam do trabalho científico.
a saber:
1. questionar os pressupostos;
2. suspensão do juízo;
3. revisão de conclusões com base em novas evidências;
4. valorizar os dados em vez das crenças;
5. testar ou fazer experiências com as ideias;
6. a ideia de que um erro também constitui um dado;
7. a consideração séria de possibilidades e de ideias sem as aceitar em todo o momento;
8. procurar aquilo que escapou aos outros.
filocriatividade 
